〈合傳媒〉教育部為鼓勵師資培育之大學提升師資生素質，以強化十二年國民基本教育所需師資的能力，並促進大學師資培育課程授課教師精進教學專業及夥伴學校協作機制，特訂定「教育部補助師資培育之大學精進師資素質計畫作業要點」，自１０２學年度起，採分組方式補助師資培育之大學辦理精進師資素質計畫。
１０４學年度計有二十七校提報，經行政審查、專業初、複審會議三階段審查結果，擇優錄取師範與教育（含轉型）大學組：國立台灣師範大學、國立台中教育大學、國立台南大學、台北市立大學、國立台北教育大學、國立新竹教育大學、國立彰化師範大學等七校；一般師資培育之大學組：國立暨南國際大學、東海大學、淡江大學、銘傳大學、輔仁大學、朝陽科技大學等六校，共計十三校獲選。
師資培育之大學精進師資素質計畫獲選學校為落實本計畫，精心擘劃各具特色之子計畫積極推動，如：
一、國立台灣師範大學提出「夥伴協作學教有成」計畫，分成三大主軸執行：（一）提升師資生專業素質，集結關於深化師資培育歷程－提升師資生國際教育能力、教學實踐力、實作能力及補救教學能力；（二）促進師資培育課程授課教師精進教學專業及夥伴學校協作機制，強化夥伴協作機制－促進師資培育課程授課教師、輔導團教師、中學教師精進教學專業，同步提升師資生學習成效及中學教學品質；（三）探求提升偏鄉教育與補救教學品質之有效方案，因應教學現場需求積極有效扶弱－提升偏鄉教育品質及補救教學成效。
二、國立台北教育大學提出之「攜手精進－前瞻創新－專業優化」之三層次主軸，其中的「攜手精進」係為深化培育優良師資之專業底蘊，「前瞻創新」則是在厚實專業基礎之上激發前瞻科技的數位教學創新，「專業優化」則支持幼教、體育與藝術等學系，為我國培育優質化特殊專長之未來師資。此一計畫期待透過三個層次主軸打造具備夥伴協作、適性輔導、補教教學、前瞻素養、活化創新、專長特色之師資培育典範。
三、國立台中教育大學植基過去數年來執行師資培育相關計畫的基礎與累積的經驗，以及本計畫第一、二期的成果，提出第三期「培育具有教育愛、專業力與執行力的新時代良師計畫」，為我國的師資培育繼續奉獻心力。本計畫主要核心理念有五：「建構師資培用協作網絡」、「深化師資生與師培課程教授實務經驗與實踐活動」、「培育具十二年國教知能優質師資生」、「建立實習教師和初任教師支持系統」、「培育具藝術教育及創意實作素養師資生」，以培育具有教育愛、專業力與執行力的新時代良師。
四、輔仁大學以一零三學年度執行的內容為基礎，延伸規劃「培育二十一世紀國際化師資」、「拓展深化大學與中小學夥伴關係」以及「從實踐知識到實踐行動」三項子計畫。在師資培育課程中利用研討會、工作坊、教案設計競賽與環境國際化等策略，全面提升師資生的國際素養。透過與中小學夥伴學校的長期協作機制，持續增進在職教師行動研究知能、精進大學師培教師協同教學的實務能力，並將由師資生至中小學辦理國際教育營隊，培養有效轉化教育理念至教學實務現場的能力。期能以師資生、在職教師與大學師培教師為共同學習圈的概念，達成「立足學校現場、開拓國際視角」的目標。
五、銘傳大學一零四學年度提出的「因應十二年國民基本教育－夥伴協作、教師增能、學習有成計畫」，擬透過兩個主軸、九個子計畫來落實該計畫的核心理念：（一）強化大學與夥伴中學的協作機制、教師增能與學校革新。（二）建構教學實踐性的知識提升教學專業能力。（三）強化學習者為中心的教學。透過與夥伴中學、縣市政府教育局、民間基金會的合作，以協同教學、實地學習、運作社群、運用科技的策略，對師資培育教育專業課程教授、夥伴中學教師、師資生、中學生帶來綜效，以達成培用合一、精進教學、學生展能、教師增能、學校革新的目的。
教育部表示，強化師資能力為十二年國民基本教育推動之關鍵，期透過師資培育之大學精進師資素質計畫補助案以提升師資生素質並促進大學師資培育課程授課教師精進教學專業及夥伴學校協作機制，以培育深具教育愛、專業力、執行力的新時代良師，投入百年樹人的教育大業。
▲教育部104學年度師資培育之大學精進師資素質計畫補助名單揭曉
