< 合傳媒 > 臺灣參加經濟合作暨發展組織（OECD）主辦「國際學生能力評量計畫2022」（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA 2022）與國際教育成就評鑑協會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA）主辦「國際公民教育與素養調查計畫2022」（International Civic and Citizenship Education Study,簡稱ICCS）分別於2023年12月6日及11月28日與國際同步公布評量結果，2項測驗雖受COVID-19疫情影響，然而我國仍積極落實線上教學，在防疫不停學及各項教育政策的積極推動下，在疫情中表現逆勢成長，成果亮眼。
其中PISA 2022部分，參與國家81國，本次評量以「數學」為主測領域，「科學」與「閱讀」為輔測領域，我國共182校約6,000名15歲在學學生參與。施測結果，數學、閱讀、科學素養排名均較2018年進步，數學表現平均547分，排名第3名(2018年排名第5名)；閱讀素養平均515分，排名第5名(2018年排名第17名)；科學素養平均537分，排名第4名(2018年排名第10名)；數學、閱讀與科學的表現均優於OECD平均，為PISA評量數位化（PISA 2015）以來的最佳表現。
至於ICCS 2022部分，參與國家24國，主要調查學生在知識內容、情意態度及行動參與三面向之公民素養，我國共159所國中5,227位8年級學生參與。施測結果：(一)知識內容面向：在公民認知測驗上的整體平均得分為583分，高於國際平均值（508分），在參與國家中排名第1名，且近九成學生屬於高標。（二）情意態度面向：對族群與性別平權、移民人權支持度國際排名均為第1名；對政府組織信任度高；對於環境保護意識的敏感度高，國際排名第1名。（三）行動參與面向：善用數位、社群媒體了解或參與政治，且依據媒體特性善加利用；在校園內能積極參與活動，且高於國際平均，提出自己對公共議題的見解，並在校園中實踐權利與責任。
教育部表示，PISA及ICCS的調查，能夠客觀地去瞭解受測國家的學生實際參與情形，值得運用調查結果來檢證臺灣學生的學習狀況，本次參與受測的學生，都是經歷臺灣實施108課綱的學生，我國108課綱的推動，重點即是培養孩子的核心素養及跨領域能力，透過素養導向的教學與評量，提供學生更多自我探索、多元學習及自主學習的機會，以及面對未來社會之問題解決能力，這也與PISA 2022國際評量測驗目的在評估學生應對社會變遷的能力，強調真實生活素養的目標一致。此外，我國學生在本次ICCS 2022的表現優異，顯見十二年國教社會領綱公民科強調學習探究與素養導向教學，符合國際公民教育趨勢，且十二年國教課綱強調與生活經驗進行結合，讓學生從生活經驗觀察問題。
值得一提，我國在疫情期間積極實施線上教學，訂定「全國高級中等以下學校學生居家線上學習參考指引」、即時盤點與備妥各校各項線上學習所需的行動載具和網路設備，讓學生居家線上學習仍能確保學生線上學習品質。且我國自2017年推動前瞻基礎建設布建智慧校園及建置完成校園基礎網路設施，並於2022年推動中小學數位學習精進方案，讓教學現場常態運用數位化教學模式，亦建置「教育雲數位學習入口網」等符合國際數位學習趨勢的智慧學習平臺，透過公私協力支援學校線上教學所需之工具與服務。本次藉由國際評量成果之展現，可顯見臺灣長期於數位教育的耕耘，有效降低疫情對於學生的衝擊，亦使得測驗結果可以如實地反映學生的良好表現。
教育部表示，本次2國際評量之施測時點適逢COVID-19疫情期間，我國仍有良好表現，OECD報告內更指出臺灣具備韌性教育體系，教育部特別感謝第一線教師、學生及家長共同付出，教育部將持續推動各項政策，落實教育資源均等、強調數位化教學、增進探究實作能力、重視多元學習模式、提升學生公民認知及素養等政策，與國際教育趨勢深度接軌，促進我國教育更具前瞻發展，讓每個孩子都能適性展能，在未來的社會中，更具競爭力與教育韌性。
▲國際學生能力評量（PISA）
